{"id":528,"date":"2020-02-17T17:33:26","date_gmt":"2020-02-17T16:33:26","guid":{"rendered":"http:\/\/www.julienrossi.com\/blog\/?p=528"},"modified":"2020-04-21T11:09:30","modified_gmt":"2020-04-21T09:09:30","slug":"histoire-et-theories-des-medias-rennes-2-l1-mineure-2019-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.julienrossi.com\/blog\/2020\/02\/17\/histoire-et-theories-des-medias-rennes-2-l1-mineure-2019-2020\/","title":{"rendered":"Histoire et th\u00e9ories des m\u00e9dias (Rennes 2, L1, mineure, 2019-2020)"},"content":{"rendered":"<p>Le cours \u00ab Histoire et th\u00e9ories des m\u00e9dias \u00bb propose une br\u00e8ve pr\u00e9sentation du d\u00e9veloppement des m\u00e9dias modernes, et se poursuit par une r\u00e9flexion th\u00e9orique sur leur \u00e9volution. Cette r\u00e9flexion se centrera principalement sur la t\u00e9l\u00e9vision, puis sur le rapport entre la t\u00e9l\u00e9vision et le d\u00e9veloppement du Web.<\/p>\n<p>En raison de contraintes budg\u00e9taires d\u00e9coulant de politiques d&#8217;aust\u00e9rit\u00e9 impos\u00e9es au D\u00e9partement de communication de l&#8217;Universit\u00e9 Rennes 2, seules 5 sur les 6 s\u00e9ances originellement pr\u00e9vues sur la maquette ont pu \u00eatre financ\u00e9es.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Bibliographie<\/strong><\/span><\/p>\n<p><em>Lecture obligatoire<\/em> :<\/p>\n<ul>\n<li>Pierre Bourdieu : <em>Sur la t\u00e9l\u00e9vision<\/em> (en entier)<em><br \/>\n<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Lectures compl\u00e9mentaires sur l&#8217;histoire des m\u00e9dias<\/em><\/p>\n<div class=\"csl-bib-body\">\n<div>Almeida F. d\u2019, Delporte C., 2003, <i>Histoire des m\u00e9dias en France de la Grande Guerre \u00e0 nos jours<\/i>, Paris, Flammarion.<\/div>\n<div class=\"csl-entry\">Barbier F., Bertho-Lavenir C., 2003, <i>Histoire des m\u00e9dias de Diderot \u00e0 Internet<\/i>, 3<sup>e<\/sup> \u00e9dition, Paris, Armand Colin.<\/div>\n<div>Casetti F., Odin R., 1990 \u00ab De la pal\u00e9o- \u00e0 la n\u00e9o-t\u00e9l\u00e9vision \u00bb, <em>Communication<\/em>, n\u00b0 51, pp. 9-26<\/div>\n<div><span id=\"apa_FR\"> <span class=\"UpperCase\">Gerstl\u00e9<\/span>, J. 1997. \u00ab La persuasion de l&#8217;actualit\u00e9 t\u00e9l\u00e9vis\u00e9e \u00bb. <i>Politix<\/i>,\u00a0 n\u00b0 37(1), 81-96<\/span><\/div>\n<div>Kumar, S. 2019. \u00ab The algorithmic dance: YouTube\u2019s Adpocalypse and the gatekeeping of cultural content on digital platforms \u00bb. <em>Internet Policy Review<\/em>, 8(2).<\/div>\n<div>Thussu Kissan D., 2009, <em>International Communication: A Reader<\/em>, Abingdon-on-Thames, Routledge<\/div>\n<div><\/div>\n<\/div>\n<div><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Supports de pr\u00e9sentation<\/strong><\/span><\/div>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.julienrossi.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/cours1-2019-2020.pdf\">cours1 2019 2020<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.julienrossi.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/cours2-2019-2020.pdf\">cours2 2019 2020<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.julienrossi.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/cours3-2019-2020.pdf\">cours3 2019 2020<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.julienrossi.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/cours4-2019-2020.pdf\">cours4 2019 2020<\/a><\/li>\n<li>(s\u00e9ance 5 annul\u00e9e)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.julienrossi.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/cours6-version-2019-2020.pdf\">cours6 version 2019-2020<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Liste des questions susceptibles de tomber \u00e0 l&#8217;examen<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Sommes-nous \u00e0 l\u2019\u00e8re de la \u00ab post-t\u00e9l\u00e9vision \u00bb ?<\/li>\n<li>Quels furent, en France, les effets de l\u2019ouverture \u00e0 la concurrence sur la production de contenus t\u00e9l\u00e9vis\u00e9s ?<\/li>\n<li>Quel est le r\u00f4le des m\u00e9dias de masse dans la structuration de l\u2019espace public ?<\/li>\n<li>Les journalistes de t\u00e9l\u00e9vision sont-ils encore des \u00ab gate-keepers \u00bb ?<\/li>\n<li>Qu\u2019est-ce que la \u00ab circulation circulaire \u00bb de l\u2019information dont parle Pierre Bourdieu, et comment l\u2019explique-t-il ?<\/li>\n<li>D\u00e9crivez la r\u00e9forme de l\u2019audiovisuel adopt\u00e9e en France en 1974 et ses effets sur la t\u00e9l\u00e9vision<\/li>\n<li>D\u00e9crivez la d\u00e9marche intellectuelle expos\u00e9e par Pierre Bourdieu dans Sur la t\u00e9l\u00e9vision<\/li>\n<li>Selon Pierre Bourdieu, quelle est la relation entre le champs journalistique t\u00e9l\u00e9visuel et les champs scientifique et politique ?<\/li>\n<li>Quel est votre avis critique argument\u00e9 sur Sur la t\u00e9l\u00e9vision ?<\/li>\n<li>Quels ont \u00e9t\u00e9 les facteurs sociaux et les facteurs techniques permettant d\u2019expliquer l\u2019\u00e9volution de la production et de la consommation de m\u00e9dias de masse au XXe si\u00e8cle et au d\u00e9but du XXIe ?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>En raison de l&#8217;\u00e9pid\u00e9mie de Covid-19 et de la fermeture du monde, les modalit\u00e9s d&#8217;examen sont modifi\u00e9es. Vous recevrez le 29 avril un sujet d&#8217;examen pour un devoir maison \u00e0 rendre le 19 mai \u00e0 14h <span style=\"text-decoration: underline;\">au plus tard<\/span>, avec une dissertation et deux courtes questions d&#8217;examen. Les sujets de dissertation et les questions d&#8217;examen sont inspir\u00e9es tr\u00e8s fortement de la liste de questions qui vous avait \u00e9t\u00e9 communiqu\u00e9e dans l&#8217;hypoth\u00e8se d&#8217;un examen sur table.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le cours \u00ab Histoire et th\u00e9ories des m\u00e9dias \u00bb propose une br\u00e8ve pr\u00e9sentation du d\u00e9veloppement des m\u00e9dias modernes, et se poursuit par une r\u00e9flexion th\u00e9orique sur leur \u00e9volution. 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